wypowiedzi. A 1.4. II.2) Uczeń określa główną myśl wypowiedzi […]. A 1.5. II.3) Uczeń określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi. B 2.1. II.5) Uczeń znajduje w wypowiedzi określone informacje. E 2.2. A 2.3. B 2.4. D Zadanie Wymagania egzaminacyjne 2021 Wymagania ogólne Wymaganie szczegółowe 3.1. II. Rozumienie wypowiedzi. Oto NAJWAŻNIEJSZE ZMIANY - Dziennik.pl. Nowy rok szkolny 2022/2023. Oto NAJWAŻNIEJSZE ZMIANY. Egzamin ósmoklasisty na stałe przesunięty na maj i bez czwartego przedmiotu, nowy przedmiot szkolny historia i teraźniejszość, edukacja obronna, w tym szkolenia strzeleckie w ramach edukacji dla bezpieczeństwa - to najważniejsze zmiany w Styl wypowiedzi. Lekcja live z języka polskiego dla szkół podstawowych - przygotwanie do egzaminu - transmitowana na żywo o godzinie 16:40. Poprowadzi ją nau Wymagania egzaminacyjne dotyczące egzaminu ósmoklasisty w roku szkolnym 2020/2021 EGZAMIN ÓSMOKLASISTY Z JĘZYKA POLSKIEGO Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Kształcenie literackie i kulturowe. 1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów kultury. 2. Charakterystyka by jonki9 on Genially. O sztuce pisania listów by Ewa Janicka on Genially. Krótkie formy wypowiedzi by Karolina Strógarek on Genially. Uzasadnianie swojego zdania - ćwiczenia. Liczebnik - podsumowanie by Irmina Żarska on Genially. Liczebnik - podsumowanie by Irmina Żarska on Genially. Wymagania z języka polskiego na egzaminie ósmoklasisty dotyczą m.in. dłuższej i krótszej wypowiedzi pisemnej. CKE wymienia m.in. zaproszenie. Ósmoklasiści na egzaminie w 2022 roku musieli j2JxS7. Najlepsza odpowiedź takataaam odpowiedział(a) o 16:06: Rozprawka, opowiadanie , list , charakterystyka, cv , podanie , zaproszenie , ogłoszenie , dedykacja , pamietnik , dziennik :) ale najbardziej prawdopodobne jest to , że trzeba bedzie napisac rozprawkę :) Uff :) Odpowiedzi tusiek111 odpowiedział(a) o 14:48 Opowiadanie list opis zaproszenie. _ja odpowiedział(a) o 15:53 to co powyżej i również rozprawka albo charakterystyka Odpowiedź została zedytowana [Pokaż poprzednią odpowiedź] Uważasz, że ktoś się myli? lub Dotychczasowe wymagania egzaminacyjne Wymagania egzaminacyjne w 2021 i 2022 r. Podstawa programowa – wersja Język obcy nowożytny nauczany jako pierwszy (II etap edukacyjny, klasy IV–VIII) Kolorem szarym oznaczono zapisy, których nie ma w wymaganiach egzaminacyjnych w 2021 r. Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 16 grudnia 2020 r. Załącznik nr 1: Wymagania egzaminacyjne dotyczące egzaminu ósmoklasisty w roku szkolnym 2020/2021 Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na wypowiedzi Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na wypowiedzi Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania); 1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania); 2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażeniedomu, prace domowe); 2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe); 3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, oceny szkolne, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne); 3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne); 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, wybór zawodu); 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy); 5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego,określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); 5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, problemy); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, nawyki żywieniowe,lokale gastronomiczne); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, wymiana i zwrot towaru, promocje, korzystanie z usług); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, wymiana i zwrot towaru, promocje, korzystanie z usług); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacjaw terenie, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacjaw terenie, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie); 9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,tradycje i zwyczaje, media); 9) kultura (np. uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media); 10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezysportowe, uprawianie sportu); 10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezysportowe, uprawianie sportu); 11) zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); 11) zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); 12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowychurządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych); 12) nauka i technika (np. wynalazki, korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych); 13) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożeniei ochrona środowiska naturalnego); 13) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz, ochrona środowiska naturalnego). 14) życie społeczne (np. wydarzenia i zjawiska społeczne). II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi; 3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników); 5) znajduje w wypowiedzi określone informacje; 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi; 3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników); 5) znajduje w wypowiedzi określone informacje. III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie): 1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu; 2) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację); 4) znajduje w tekście określone informacje; 5) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu; 6) układa informacje w określonym porządku; 7) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu. III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie): 1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu; 2) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację); 4) znajduje w tekście określone informacje; 5) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu. IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska; 2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 5) opisuje upodobania; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób; 7) wyraża uczucia i emocje; 8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji. V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, pocztówkę, e-mail, historyjkę, list prywatny, wpis na blogu): 1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska; 2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 5) opisuje upodobania; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób; 7) wyraża uczucia i emocje; 8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji. IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. wiadomość, e-mail, wpis na blogu): 1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska; 2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;5) opisuje upodobania; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób; 7) wyraża uczucia i emocje. VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach: 1) przedstawia siebie i inne osoby; 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę;podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosio wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiałjego wypowiedź); 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; 5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencjei pragnienia innych osób; 6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje; 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie; 8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego; 9) prosi o radę i udziela rady; 10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje; 12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby; 13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie,nadzieję, obawę) 14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe. VII. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, krótki list prywatny, e-mail, wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach: 1) przedstawia siebie i inne osoby; 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie); 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ankietę); 4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; 5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencjei pragnienia innych osób; 6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje; 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie; 8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego; 9) prosi o radę i udziela rady; 10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje; 12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby; 13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie,nadzieję, obawę); 14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe. V. Uczeń reaguje w typowych sytuacjach: 1) przedstawia siebie i inne osoby; 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź); 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ankietę); 4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; 5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób; 6) składa gratulacje, odpowiada na gratulacje; 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie; 8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; 9) prosi o radę i udziela rady; 10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje; 12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby; 13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie, nadzieję, obawę); 14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe. VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałachwizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowanew tym języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. VI. Uczeń przetwarza prosty tekst pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. IX. Uczeń posiada: 1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności,które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju ojczystym,z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego; 2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową. VII. Uczeń posiada: 1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego; 2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową. X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym). VIII. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. poprawianie błędów). XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych). XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych). IX. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych). XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). X. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Zakres struktur gramatycznych* Na podstawie Informatora o egzaminie ósmoklasisty z języka angielskiego od roku szkolnego 2018/19 Na podstawie Aneksu do Informatora o egzaminie ósmoklasisty z języka angielskiego obowiązującego w roku szkolnym 2020/2021 Czasownik 1. Bezokolicznik i formy osobowe, np. to work, works 2. Czasowniki posiłkowe, np. be, do 3. Czasowniki modalne: can, np. Can you help me? I can speak English. I can’t swim. I can’t see him. could, np. Could you speak more slowly? I couldn’t help him with the exercise. may, np. May I speak to Sam? It may be too late. must, np. I must finish it today. You mustn’t smoke here. It must be Tom. should, np. You shouldn’t do it. Where should I get off? will, np. I’ll wash up later. The train will be late. 4. Tryb rozkazujący, np. Come here! Don’t touch that! 5. Czasowniki regularne i nieregularne, np. work – worked – worked; do – did – done 6. Imiesłów czynny i bierny, np. speaking, spoken 7. Czasowniki wyrażające stany, np. I want to be a singer. I believe you are right. I see what you mean. i czynności, np. She is dancing. I am seeing my dentist tomorrow. 8. Czasowniki złożone (phrasal verbs), np. get up, break down, look for 9. Czasy gramatyczne: Present Simple, np. She often visits her grandparents. The train leaves at seven. Present Continuous, np. She is working in the garden at the moment. We are going to the cinema tomorrow. Present Perfect, np. I’ve just seen my teacher. He hasn’t visited me since May. Past Simple, np. Columbus discovered America in 1492. I saw him two days ago. Past Continuous, np. We were watching TV at ten o’clock last night. Past Perfect, np. He had already gone home when we arrived at the party. Future Simple, np. I will call you tomorrow. I think he will win. 9. Czasy gramatyczne: Present Simple, np. She often visits her grandparents. The train leaves at seven. Present Continuous, np. She is working in the garden at the moment. We are going to the cinema tomorrow. Present Perfect, np. I’ve just seen my teacher. He hasn’t visited me since May. Past Simple, np. Columbus discovered America in 1492. I saw him two days ago. Past Continuous, np. We were watching TV at ten o’clock last night. — Future Simple, np. I will call you tomorrow. I think he will win. 10. Konstrukcja „be going to”, np. I’m going to give a party on Saturday. 11. Konstrukcja „have to”, np. He has to go there. I don’t have to do it. 12. Konstrukcja „would like to”, np. I would like to meet him. Rzeczownik 1. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, np. a cat, rice, information, money 2. Liczba mnoga regularna i nieregularna, np. a dog – dogs, a woman – women 3. Forma dzierżawcza, np. the manager’s office, the colour of her eyes 4. Rzeczowniki złożone, np. a washing machine, toothpaste, sister-in-law Przedimek 1. Przedimek nieokreślony, np. a cup, an animal 2. Przedimek określony, np. the sun, the USA 3. Przedimek zerowy, np. dinner Przymiotnik 1. Stopniowanie regularne i nieregularne używane do porównań w stopniu równym, wyższym i najwyższym, np. big – bigger – the biggest, expensive – more expensive – the most expensive, good – better – the best; She is as tall as her father. 2. Użycie so, such, how i what z przymiotnikami, np. She is such a nice girl. How nice! 3. Przymiotniki dzierżawcze, np. my, his, our Przysłówek 1. Stopniowanie regularne i nieregularne, np. elegantly – more elegantly – the most elegantly, badly – worse – the worst 2. Przysłówki too i enough, np. (not) sweet enough, too large 3. Miejsce przysłówka w zdaniu, np. She often goes to the cinema. They are always late. Do it quickly! Zaimek 1. Zaimki osobowe w formie podmiotu, np. I, we i w formie dopełnienia, np. me, them 2. Zaimki dzierżawcze, np. mine, yours, ours 3. Zaimki zwrotne, np. myself, yourself, ourselves 4. Zaimki wskazujące, np. this, those 5. Zaimki pytające, np. who, what, which 6. Zaimki względne, np. who, which, that 7. Zaimki wzajemne, np. each other — 8. Zaimki nieokreślone, np. some, any, much, many, no, (a) few, (a) little, other, another, somebody, anything 7. Zaimki nieokreślone, np. some, any, much, many, no, (a) few, (a) little, other, another, somebody, anything 9. Zaimek bezosobowy you 8. Zaimek bezosobowy you 10. Zaimki one / ones w zdaniach typu I will take the green one / ones. 9. Zaimki one / ones w zdaniach typu I will take the green one / ones. Liczebnik 1. Liczebniki główne, np. one, a thousand 2. Liczebniki porządkowe, np. the first, the twenty-fourth Przyimek 1. Przyimki określające miejsce, kierunek, odległość, np. in London, to school 2. Przyimki określające czas, np. on Monday, in July, at night 3. Przyimki sposobu, np. by bus, with a pen 4. Przyimki po niektórych czasownikach i przymiotnikach, np. think of, interested in Spójnik Spójniki, np. and, or, because, if, unless, while, before, so Spójniki, np. and, or, because, if, while, before, so Składnia 1. Zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Future Simple. 1. Zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Past Continuous, Future Simple. 2. Zdania z podmiotem it, np. It rained heavily last night. 3. Zdania z podmiotem there, np. There is a new restaurant in King Street. There were clouds in the sky. There will be twenty people at the party. 4. Zdania z dwoma dopełnieniami, np. Yesterday I bought my grandma a nice present. 5. Zdania w stronie biernej w czasach: Present Simple, Present Perfect, Past Simple, Future Simple, np. My car was stolen last night. 5. Zdania w stronie biernej w czasach: Present Simple, Past Simple, Future Simple, np. My car was stolen last night. 6. Pytania pośrednie, np. He wants to know if I like him. Can you tell me where he is staying? — 7. Zdania w mowie zależnej z czasownikami say, tell, ask, np. He told me (that) he was very unhappy. — 8. Zdania współrzędnie złożone, np. My brother was playing football and I was watching cartoons. 6. Zdania współrzędnie złożone, np. My brother was playing football and I was watching cartoons. 9. Zdania podrzędnie złożone: przydawkowe, np. The man who lives next door is a famous actor. okolicznikowe– celu, np. I came here to give you this letter.– czasu, np. The phone rang when we were leaving the flat.– miejsca, np. He was sitting where I had left him.– przyczyny, np. She is happy because she won the lottery.– skutku, np. I was tired so I went straight to bed.– warunku (typu 0, I, II), np. When it is hot, we drink more. If we win the match, we will have a party. If I had a lot of money, I would buy a big house. 7. Zdania podrzędnie złożone: przydawkowe, np. The man who lives next door is a famous actor. okolicznikowe– celu, np. I came here to give you this letter.– czasu, np. The phone rang when we were leaving the flat.– miejsca, np. He was sitting where I had left him.– przyczyny, np. She is happy because she won the lottery.– skutku, np. I was tired so I went straight to bed.– warunku (typu 0, I), np. When it is hot, we drink more. If we win the match, we will have a party. 10. Konstrukcje bezokolicznikowe i gerundialne, np. I’m very happy to see you. I enjoy walking but my friends prefer cycling. I’m good at swimming. 8. Konstrukcje bezokolicznikowe i gerundialne, np. I’m very happy to see you. I enjoy walking but my friends prefer cycling. I’m good at swimming. 11. Zdania wykrzyknikowe, np. What a beautiful room! 9. Zdania wykrzyknikowe, np. What a beautiful room! W 2017 r. w związku z przeprowadzoną reformą edukacji wprowadzona została nowa podstawa programowa, czyli dokument określający, w jaką wiedzę i umiejętności powinien być wyposażony uczeń po zakończeniu danego etapu edukacji. Formy wypowiedzi na egzamin ósmoklasisty z języka polskiego Dłuższe formy wypowiedzi opowiadanie (twórcze, odtwórcze),opis,list,sprawozdanie,sprawozdanie z filmu, spektaklu, wydarzenia),opis przeżyć wewnętrznych,charakterystyka,tekst o charakterze argumentacyjnym,opowiadania związane z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera, komponowanie początku i zakończenia na podstawie fragmentu tekstu lub na podstawie ilustracji,scenariusz filmowy na podstawie fragmentów książki oraz własnych pomysłów. Krótkie formy wypowiedzi dialog,dedykacja, zaproszenie,podziękowanie,ogłoszenie,życzenia,plan odtwórczy i twórczy tekstu,notatki. Źródło: Ministerstwo Edukacji i Nauki "Pan Tadeusz" plus krótkie formy wypowiedzi Po próbnym egzaminie okazało się, że uczniowie niezbyt dobrze opanowali umiejętność redagowania krótkich form wypowiedzi. Rozwiesiłam ich prace w klasie i przygotowałam lekcję. Zaprosiłam Dyrekcję na obserwację, stąd forma konspektu ( z KK)😄 Temat: Zaprzyjaźnić się z „Panem Tadeuszem” - ćwiczymy umiejętność redagowania krótkich form trwania: 45 min. Wymagania z podstawy programowej: i pisanie. Uczeń: 1) tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: dialog, opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis, list, sprawozdanie (z filmu, spektaklu, wydarzenia), dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, opis przeżyć wewnętrznych, charakterystyka, tekst o charakterze argumentacyjnym; literackie i kulturowe. tekstów kultury. Uczeń: 1) wyszukuje w tekście potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu publicystycznego, popularnonaukowego lub naukowego; wypowiedzi. Elementy retoryki. Uczeń: 2. gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy potrzebny do tworzenia wypowiedzi; redaguje plan kompozycyjny własnej wypowiedzi;3. tworzy wypowiedź, stosując odpowiednią dla danej formy gatunkowej kompozycję oraz zasady spójności językowej między akapitami; rozumie rolę akapitów jako spójnych całości myślowych w tworzeniu wypowiedzi pisemnych oraz stosuje rytm akapitowy (przeplatanie akapitów dłuższych i krótszych); 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: • zna reguły tworzenia ogłoszenia, zaproszenia, dedykacji, życzeń,• zna zasady zapisu graficznego krótkich form wypowiedzi,• wykazuje się znajomością lektury „Pan Tadeusz”. b) Umiejętności Uczeń potrafi:• napisać krótkie formy wypowiedzi według instrukcji, • stworzyć przejrzysty układ graficzny pracy,• opracowywać swoje pomysły. Cele dla ucznia:- będziesz umiał/a zaplanować i poprawnie zapisać wymyślone ogłoszenie, zaproszenie, dedykację, życzenia. 2. Metoda i formy w grupach, gra online „Kahoot”. 4. Przebieg lekcji a) Faza przygotowawcza - W celu przypomnienia wiadomości z lektury uczniowie grają w „Kahoota” – test z „Pana Tadeusza”. (Kompetencja cyfrowa). - Nauczyciel zapoznaje uczniów z celem lekcji. Przypomina, że krótkie formy wypowiedzi są elementem egzaminu ósmoklasisty, ale przede wszystkim są bardzo przydatnymi formami w życiu codziennym. - Zapisanie tematu lekcji: Zaprzyjaźnić się z „Panem Tadeuszem” - ćwiczymy umiejętność redagowania krótkich form wypowiedzi. - Uczniowie krótko omawiają napisane w czasie próbnego egzaminu ogłoszenia. (Ogłoszenia rozwiesiłam w klasie i zapytałam, na które zwróciliby uwagę i uzasadnili wybór). Zwracają uwagę na mocne i słabe strony prac. (Kompetencja rozumienia i tworzenia informacji, wielojęzyczności, ekspresji kulturalnej). - Uczniowie próbują ustalić elementy konieczne w krótkich formach wypowiedzi. Tworzą notatkę graficzną (kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się).b) Faza realizacyjna - Po omówieniu krótkich form wypowiedzi nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Każdy zespół ma za zadanie zredagować wylosowaną formę wypowiedzi z wykorzystaniem wiadomości z lektury (Kompetencja rozumienia i tworzenia informacji, kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się). - Uczniowie po zredagowaniu pracy, zmieniają grupy, by ocenić pracę innych zespołów. Dostają checklistę, sprawdzającą obecność elementów form wypowiedzi. (kompetencje w zakresie przedsiębiorczości). c) Faza podsumowująca Uczniowie czytają prezentują prace na forum oraz wywieszają je na tablicy. (Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej). Egzamin ósmoklasisty 2022: Jak napisać ogłoszenie? Pierwszym zadaniem stojącym przed ósmoklasistami będzie egzamin z języka polskiego. Co pojawi się na egzaminie? Jakie będą tematy? Uczniowie zadają sobie to pytanie, próbując trafić w zadania, które znajdą się w arkuszach CKE. ZOBACZ TEŻ: Egzamin ósmoklasisty 2022. To trzeba powtórzyć przed językiem polskim Na egzaminie ósmoklasisty może być zadanie, podczas którego uczniowie będą musieli wykazać się umiejętnością redagowania krótkich form wypowiedzi, np. ogłoszenia. Przypomnijmy, że to krótka pisemna, za pomocą której podajemy do wiadomości publicznej jakąś informację. Wydawać by się mogło, że nie ma nic prostszego od napisania ogłoszenia, ale również ono rządzi się pewnymi regułami. Kiedy piszemy ogłoszenie? Warto pamiętać, że każde ogłoszenie musi mieć swój cel, który może być bardzo różny. Zazwyczaj ogłoszenia piszemy, gdy: chcemy coś kupić lub sprzedać czegoś szukamy (zgubionych kluczy, pracy) informujemy o jakimś wydarzeniu (koncercie, meczu, zebraniu, itp.) Jak napisać ogłoszenie? Jak wspomnieliśmy, ogłoszenie ma na celu dotarcie ze swoim przekazem do jak największej liczby odbiorców. Aby było skuteczne musi zostać napisane według określonych reguł. Przede wszystkim, ogłoszenie powinno mieć wyraźny, umieszczony na środku nagłówek – OGŁOSZENIE. Ogłoszenie musi być napisane zrozumiale i zwięźle, a także być na temat. Warto pamiętać również o tym, do kogo je kierujemy. Każde ogłoszenie musi zawierać niezbędne dane, np. pisząc o organizacji koncertu trzeba podać datę, godzinę i miejsce wydarzenia, a także informacje o organizatorze (muszą w nim zawierać się odpowiedzi na pytania co, kiedy, gdzie). Trzeba też napisać o cenie za wstęp, jeśli impreza jest biletowana. Oczywiście informując np. o zgubionym psie, trzeba opisać czworonoga (zamieścić jego zdjęcie), podać datę zaginięcia, miejsce i okoliczności, a także informację o ewentualnej nagrodzie. W takim przypadku trzeba podać również dane kontaktowe. Ważnym elementem ogłoszenia są również argumenty za np. wzięciem udziału w wydarzaniu, ale bez lania wody - tylko konkretnie i zwięźle. Każde ogłoszenie musi być poprawne pod względem językowym, a także mieć prawidłowy układ graficzny. Egzamin ósmoklasisty 2022: Czy trzeba podpisać się pod ogłoszeniem? Tak, pod ogłoszeniem należy podać jego autora oraz podpisać się. Sonda Którego przedmiotu na egzaminie ósmoklasisty obawiasz się najbardzie? Języka polskiego Matematyki Języka obcego

krótkie formy wypowiedzi egzamin ósmoklasisty